“青岛市十佳中学生”的评选结果已于3月8日揭晓，在青岛市掀起了强大的学习热潮。十佳中学生的光环固然美丽，但是探寻十佳中学生成长的内外因素，深入挖掘其成功背后的教育机制，却是更为重要的内容。
   
    从青岛市36万余名中学生中涌现出的10名青岛市十佳中学生是青岛中学生的优秀代表，无疑，培养他们的学校、家庭也是教育工作的典型，有一些优秀的管理方法和经验值得我们借鉴。被评选为“青岛市十佳中学生”的刘仁宇同学，就读于青岛市第二十三中学。为此，记者走访了其学校领导、老师、同学及其家长。

学校合理的教育理念

    在全国推行素质教育的浪潮下，青岛市二十三中秉承“一切为了学生终身受益”的教育理念，重视校园文化建设，为学生营造一种向上、向善、向美的文化氛围。重视德育工作和学生能力的养成，促成学生的全面发展。       

    青岛市二十三中的德育教育在青岛市名列前茅，学校通过开展一系列的德育活动，努力实现德育由贴进学生的生活到走进学生的心灵的转变。每逢中华节，母亲节，端午节等，学校都会积极组织学生去过，从学生的年龄、心理特点出发，让学生去参与，在实践中体验，在体验中感悟，在感悟中成长。学校也经常性的自发组织一些活动，把发生在老师、学生身边的看得见摸得着的一些真善美的事情提炼出来，让学生自己感动自己，使德育活动常规化、系列化、生活化，使它能够被初中的学生接受。

    在培养学生的特长方面，学校给不同特长的学生提供不同的发展平台和发展空间，把课堂和课外活动结合起来。注重分层次教学，面向每一个学生，面向学生的每一个方面，对不同层次的学生注意区别对待。

良好的教师和学生管理机制

    学校在教师管理方面，重视教师团队力量的打造，重视教师职业道德、爱和责任的培养。从制度上、行为上，想尽一切办法为教师的提高、成长、成功创造机会。在骨干教师的培养方面，学校坚持贯彻“三梯次骨干教师”的培养办法，按照教师的年龄、职称和教学能力，评出不同层次教师中的骨干，使骨干的队伍有一个梯次的衔接和发展。目前学校正在完善学校的金牌教师和金牌班主任的评选方法，培养骨干中的骨干，使各种层次的教师都有发展的空间。

    除了对教师的评价，对学生的评价办法也别具一格。学校采取十百千的奖励制度，即每学年评选出学校的十名标兵，百名阳光少年，千名有进步的学生，提高学生的荣誉感和自信心。除此之外，学校还有即时的奖励制度，学生做了任何一件有进步的有意义的事，只要被别人发现了，都可以奖励一张卡片，由学校填写奖励事由，盖上章，放在学生成长的档案袋里，以此来激励学生进步。

    目前，二十三中紧紧围绕改变教师的教学行为和学生的学习方式两个方面来进行课程改革，强调从学生的角度去评价教师，提出一堂好课要三个标准看学生，即看学生的兴趣度、学生的参与度，学生的教学目标的达成度，以学生为主体，以学生的学来促成教师教学行为的改变。

重视学生自控能力的培养

    班主任张洪梅老师在这一点上有自己独特的管理班级的办法，她说刘仁宇的学习效率很高，上课集中精力听讲，学习态度端正是，会学会玩，平时班级工作忙，他学习最关键的是讲效率。据他同学反映，作为班干部，刘仁宇班级工作分配很到位，能根据同学的特点分配合适的任务，很多班级活动自己策划。为此，刘仁宇还说了自己的工作心得：最关键是要摆正自己的位置，要明白自己也是同学中的一员，只有和同学相处融洽，才能比较出色地完成工作。

    为了培养学生的独立性和责任感，张洪梅老师让全班的41个同学都是班干部，每个同学都有自己的职责，这种开放式的管理方式，给了学生足够的发展空间，在她的带领下，每个学生都充分的展现自己的长处，各尽其能，涌现出了一个又一个优秀的班集体。

家庭：摆脱管教和束缚

    在家庭教育方面，刘仁宇的父母总是放给孩子足够的发展空间，不过分干涉孩子的自由，注重培养孩子的自主管理能力，给孩子营造一种宽松的家庭氛围。

    相信在科学教育的形式下，会出现许许多多像刘仁宇这样的学生。

     山东新闻网 实习记者 马静华

实习编辑：袁  慎