青岛平度：职业教育的成才“顺风车”

　　鲁网6月15日讯（记者 马超群 通讯员 王文斐）19岁的刘雅雯目前正在青岛农业大学学习，一年前，她还是平度市职教中心的学生。这一年，与刘雅雯一样通过中职考入大学，圆了本科梦的还有39位同学，他们从中考全市五千余名跻身全省前列，并将继续前行，接受更高的教育。

　　考不上普通高中去中职，人生是不是从此就失去了希望？其实不然，在中职，孩子仍然有机会走进象牙塔，接受高等教育。

　　冲破“天花板”打通人才上升通道

　　从2022年（2019年入学的高中段学生）起，山东省将开始实施“职教高考”制度，打通中职、专科、职业教育本科、应用型本科到专业学位研究生的升学通道，构建学历晋升“立交桥”。

　　《教育部、山东省人民政府关于整省推进提质培优 建设职业教育创新发展高地的意见》中提出，大力支持山东省系统构建中等职业教育、专科职业教育、本科职业教育、专业学位研究生教育相衔接的人才培养体系。高等职业教育转型发展的整体设计，通过“省属本科高校转型”“高职院校的骨干专业试办本科”“增加职业教育本科计划、专业硕士和专业博士计划”等一系列具有突破性的举措，建立了职业教育人才上升通道。

　　通过职教“立交桥”持续深造，中职毕业生可以与普通高中学生一样考专科、升本科、读研究生，享受同样的就业、创业待遇，在技术技能型人才成长的道路上越走越远。

　　作为首批国家级重点职业中专、全国中等职业教育改革发展示范学校，平度市职教中心在学生发展领域持续深耕，开设学前教育、建筑工程施工、服装设计与工艺、机电技术应用、汽车运用与维修等19类专业。通过春季高考、与高校联办“3+2”五年贯通班，中德实验班等途径，毕业生的升学通道越来越宽广。近3年来，有1735人升入高职院校，334人升入本科院校。历届本科生中有5人考取了研究生，1人考取博士。

　　扩大“朋友圈”拓宽高端就业渠道

　　“办学无订单不招生”，“学生无下家不培养”。平度市职教中心不断扩大校企合作“朋友圈”，与海信空调、征和工业、磐石及波尼亚食品等57家名优企业和山东科技职业学院等8家高校签订了协议，结成一个具有现代职业教育特征的联合体——平度双元制校企联盟，建立校企合作的长效机制。平度职教中心向社会输送了5.8万余名专业技术人才，为青岛海尔、海信、澳柯玛、平度机关幼儿园等多家企业和单位冠名培养高技术员工，实现了高就业率、高质量就业。

　　现任青岛爱迪尔葡萄酿酒有限公司总经理杨启贤是平度市职教中心95级果树栽培及果品加工专业毕业生，三年的学习生涯让他全面系统的学习了果酒酿造的相关专业知识，包括葡萄的种植、发酵、酿造等。从普通员工、车间主任、到总经理，杨启贤一步一个脚印，勇往直前。“没有母校就没有今天的我，是母校给了我成功的机会。”杨启贤说。

　　平度职教中心作为我国与德国汉斯赛德尔基金会合作实施“双元制”农业职业教育时间最长的中职校，30年的过程中走活了“依托专业办产业、办好产业促专业”的路子。

　　新形势下，随着企业改革和转型升级，平度市职教中心主动对接产业发展和市场需求，依托现

　　有专业实体，强化经营理念，积极引企入校。目前，在汽修、焊接、电气、数控、建筑、 服装、食品生物工艺、畜禽生产与疾病防治等专业，参照政府采购公开招标的方式，将企业引入学校，由学校提供教学和生产场所，由企业投入主要设备。

　　通过引进德国生产标准和先进技术、设备，建设高标准、具备真实职业情境的实习、示范基地，实现了产、学、研、育多元融合，凸显了校企一体、产教一体、工学一体的办学特色,探讨形成了以维护和发展双方核心利益、完全按市场化运作的新型校企合作新机制和产教融合新模式，在企业化运营中实现教学做合一。

　　“由于实训条件有限和设备更新换代较快等问题，许多毕业生参加工作后都要经历很长的适应期。而校企合作的出现，解决了学生实训与企业实境脱节以及学生从业培训周期长、技能单一等问题。”平度职教中心校长朱风彬说，“它可以为学生提供模拟实习场所，让学生以“实习生”的身份到企业体验实习生活，不仅让学生提前体验了毕业后的工作环境，还将缩短学生实习的适应期，为以后的工作奠定基础。”

　　打破“普职墙”畅通多元发展跑道

　　在国家大力发展职业教育的今天，社会对职业教育有了新的认识。普职不断融通，相互渗透，普高和职高之间已经不像以前那么“泾渭分明”，传统的普职分流模式已经不能满足学生发展需求和社会经济对人才的需求，而综合高中正是打破普职壁垒，适应这种需求的有益探索。

　　今年，平度职教中心计划招生2135人，其中综合高中新生240名。这部分学生高一年级统一注册山东省华侨中学学籍，一年以后根据检测成绩综合评定，凡达到山东省华侨中学本部同年级平均成绩的，可申请到该校本部就读，其余学生转入平度市职教中心学籍，成立职教高考班。

　　平度市职教中心借助普通高中的文化课师资力量、课程体系，为综合高中班的学生服务，同时依托职业教育资源，培养、发展学生的职业兴趣，满足学生多元化需求。职业学校不再是“差生”的学校，而将真正成为与普通高中处于同等地位的成才之地。